В разделе объясняется, почему педагогу нужен единый цифровой ресурс для размещения учебной информации и общения с учениками и родителями. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и продукт проекта, а также обозначаются границы разработки: сайт рассматривается как учебный прототип с основными информационными и коммуникационными функциями.

Раздел раскрывает понятие сайта педагога и показывает его отличие от личной страницы, электронного дневника и общего образовательного портала. Рассматриваются функции публикации материалов, информирования, организации консультаций, предоставления заданий и поддержки обратной связи между учителем, учениками и родителями.

Здесь описываются основные группы пользователей ресурса и их информационные потребности. Для педагога важны обновление материалов и объявлений, для ученика — быстрый доступ к заданиям и срокам, для родителя — понятная информация о занятиях и способах связи. На основе этих потребностей формируются пользовательские сценарии.

В разделе определяется состав страниц и информационных блоков: главная страница, сведения о педагоге, учебные материалы, задания, новости, расписание, календарь и контакты. Объясняется принцип логической группировки контента, требования к заголовкам, краткости текстов, актуальности публикаций и удобству поиска нужной информации.

Раздел посвящён безопасной работе с сайтом педагога и ответственному размещению информации. Рассматриваются ограничения на публикацию персональных данных учащихся, необходимость сложных паролей, разграничение доступа, использование защищённого соединения и проверка внешних ссылок. Также описываются правила безопасного общения через электронные формы.

В разделе описывается разработка макета будущего сайта: выбор цветовой схемы, шрифтов, расположения меню, кнопок и информационных карточек. Обосновывается необходимость единых элементов на разных страницах, контрастного текста, понятных подписей и адаптивного отображения для компьютеров и мобильных устройств.

Здесь представляется практическая реализация выбранной структуры в виде интерактивного макета или набора веб-страниц. Описывается создание главной страницы, разделов с материалами, блока объявлений, формы обратной связи и адаптивной навигации. Для каждого элемента указывается его назначение и связь с потребностями целевой аудитории.

Раздел содержит описание тестирования прототипа на типовых пользовательских сценариях. Проверяется, могут ли пользователи найти задание, открыть учебный материал, определить дату консультации и понять способ связи с педагогом. Результаты оформляются в виде выявленных ошибок и предложений по улучшению структуры, текста и интерфейса.

В разделе обобщаются результаты проектирования сайта педагога и оценивается достижение поставленной цели. Указываются реализованные функции, преимущества единого информационного пространства и ограничения прототипа, например отсутствие полноценной авторизации или автоматической проверки заданий. Также обозначаются направления дальнейшего развития ресурса.

В список включаются учебники и электронные источники по информатике, веб-разработке, пользовательскому интерфейсу, цифровой безопасности и организации образовательной коммуникации. Каждая позиция оформляется единообразно и содержит сведения, позволяющие найти источник: автора или организацию, название, год публикации и адрес страницы при использовании интернет-материала.