1. По заглавию можно предположить рассказ об огне или метафорически яркой жизни. После чтения “живым пламенем” оказываются маки и память о человеке.
2. Вступление — тётя Оля приглашает рассказчика помочь с клумбой и объясняет, почему не любит сеять маки. Основная часть — тайный посев, цветение, осыпавшиеся лепестки и размышление тёти Оли о короткой яркой жизни; упоминание погибшего сына раскрывает второй смысл. Заключение — позднее посещение и множество новых маков на клумбе. Тема — красота недолгого цветения и память о погибшем сыне. Главная мысль — ценность жизни определяется её полнотой и самоотдачей, а память продолжает жить в других. Заглавие соединяет буквальное сравнение алых цветов с огнём и символ жертвенной человеческой жизни; выражает основную мысль, а не просто называет предмет.
3. Есть описание маков и отступление о сыне тёти Оли. Первое останавливает действие, даёт почувствовать красоту и краткость цветения; второе связывает цветы с человеческой судьбой и объясняет перемену отношения героини. Заключительная картина новых бутонов развивает мысль о продолжающейся памяти.
4. Значение яркого цвета выражают багроветь, пламенеть, полыхать, вспыхивать, наливаться густым багрянцем, озорная обжигающая яркость; в тексте формы: пламенели, полыхал, вспыхивали. Слова погасли, потускнели контрастно передают угасание. Это контекстные сближения, не полные синонимы во всех употреблениях.
5. Причастия: зажжённые — страдательное прошедшего времени от зажечь, нн в полном причастии, ё под ударением; полыхающими — действительное настоящего времени от полыхать (I спряжение), -ющ-; обжигающей — действительное настоящего времени от обжигать (I спряжение), -ющ-, в корне жиг перед -а-; прожита — краткое страдательное причастие от прожить, одна т суффикса -т- (правило н/нн к нему неприменимо); свёрнутые — страдательное прошедшего времени от свернуть, суффикс -т-, ё в корне. В сочетании “туго свёрнутые бутоны” зависимое наречие не меняет суффикс -т-. Спикировав — деепричастие, не включается в список причастий; неузнаваемой в данном контексте качественное прилагательное, не обозначающее конкретное действие узнавания.