Во введении объясняется, почему поиск кабинетов в школьном здании может быть затруднён для учеников и посетителей. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются его аудитория и предполагаемый результат. Также обозначаются границы работы: какие этажи и помещения будут включены в карту, откуда планируется получить сведения и как будет проверяться их точность.

В этом пункте рассматривается, как школьное здание делится на помещения с разным назначением: учебные кабинеты, лаборатории, рекреации, библиотеку и спортивные зоны. Описываются особенности расположения помещений по этажам и роль номеров кабинетов. Эти сведения нужны, чтобы определить, какие объекты следует показать на карте и какие данные о каждом из них будут полезны пользователю.

В разделе объясняется, что такое интерактивная карта и чем она отличается от статичной схемы. Рассматриваются доступные функции: выбор объекта, открытие информационной карточки, поиск по названию и переход между страницами или этажами. Отдельно описываются условные обозначения, легенда и требования к достоверности данных, необходимые для того, чтобы пользователь мог уверенно ориентироваться.

Здесь рассматриваются принципы, которые помогают сделать карту понятной для разных пользователей. Описываются читаемость подписей, контрастность, логичная цветовая схема, обозначения помещений и удобное отображение на экране смартфона. Подчёркивается, что цвет не должен быть единственным способом передачи информации, а цифровая навигация не заменяет официальные планы эвакуации.

В этом практическом пункте описывается, как составляется перечень помещений и откуда берутся сведения об их номерах, этажах и назначении. Данные можно сверить по плану здания, уточнить у администрации и учителей, а затем проверить непосредственно в школе. В результате формируется единый список, который помогает избежать ошибочных подписей и пропусков при создании карты.

Раздел посвящён выбору программы или онлайн-сервиса для создания цифровой карты. Сначала определяется формат отображения этажей и помещений, затем подготавливается схема, размещаются номера кабинетов и создаётся легенда. При выборе инструмента учитываются доступность для участников проекта, возможность открывать результат на разных устройствах и удобство последующего обновления сведений.

В этом пункте описывается сборка готового цифрового продукта: нанесение объектов на схему, добавление кратких описаний и настройка доступных интерактивных элементов. Для кабинетов указываются проверенные номера и назначения, а условные обозначения поясняются в легенде. Также определяется, как пользователь будет открывать карту и находить нужное помещение без лишних действий.

Здесь описывается проверка карты на соответствие реальному расположению помещений и удобство использования. Нескольким пользователям предлагается найти заданные кабинеты, после чего фиксируются ошибки, непонятные подписи и затруднения в навигации. По результатам тестирования исправляются данные и оформление, а итоговая версия повторно проверяется на компьютере и мобильном устройстве.

В заключении подводятся итоги разработки и указывается, удалось ли создать карту с проверенными сведениями о кабинетах. Кратко оценивается выполнение поставленных задач, удобство поиска помещений и результаты тестирования. Также отмечаются возможные направления развития продукта: добавление новых помещений, обновление данных при изменениях в школе и размещение карты в доступном для посетителей месте.

В список включаются источники, использованные при подготовке проекта: школьный план здания, справочные материалы по цифровым картам, инструкции к выбранному сервису и публикации о доступности визуальной информации. Для каждого источника приводятся доступные библиографические сведения и дата обращения к интернет-ресурсам. Это позволяет проверить происхождение сведений и при необходимости повторно обратиться к ним.