Во введении объясняется, почему школьникам полезно разбираться в компьютерной графике и где встречаются цифровые изображения. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются предполагаемая аудитория и практическая ценность пособия. Также кратко описывается способ работы: изучение источников, подготовка наглядного материала, сборка цифровых страниц и проверка результата.

В этом разделе раскрывается понятие компьютерной графики как области создания и обработки изображений с помощью цифровых устройств. Рассматриваются основные критерии классификации: способ представления изображения, используемые данные и назначение. Раздел задаёт общую основу для последующего сравнения растровой, векторной, трёхмерной и фрактальной графики и помогает избежать смешения разных понятий.

Раздел посвящён устройству растровых изображений и роли пикселей, разрешения и глубины цвета. На примерах фотографий и скриншотов объясняется, почему увеличение растра может ухудшить чёткость, а параметры изображения влияют на объём файла. Отдельно описываются распространённые форматы и ситуации, в которых растровая графика оказывается удобным выбором для хранения и обработки изображений.

В этом пункте рассматривается принцип описания изображения через математически заданные объекты: линии, кривые, контуры и фигуры. Поясняется, чем векторное представление отличается от пиксельного и почему оно сохраняет чёткость при масштабировании. Примеры логотипов, значков и схем помогут показать области применения, а упоминание распространённых форматов свяжет теорию с повседневной работой с файлами.

Раздел знакомит с трёхмерной графикой, где форма объекта задаётся в пространстве, и с этапами получения экранного изображения: моделированием, настройкой материалов, освещением и визуализацией. Затем объясняется идея фрактальной графики и построения сложных структур по математическим правилам. Сопоставление двух подходов показывает, что они решают разные задачи и требуют различных способов создания изображения.

В теоретической части сопоставляются форматы растровых и векторных файлов, их особенности сжатия, прозрачности и масштабирования. На примерах показывается, почему для фотографии, логотипа, схемы или 3D-сцены могут потребоваться разные способы хранения. Раздел нужен, чтобы учащиеся связывали свойства изображения с практической задачей и могли аргументированно объяснить свой выбор формата.

Практический раздел описывает создание цифрового пособия: планирование последовательности тем, подготовку коротких пояснений, подбор иллюстраций и разработку сравнительных таблиц. Здесь указываются принципы оформления страниц, понятная навигация и способы включения вопросов или интерактивных заданий. Отдельно фиксируется, как авторы проверяют права на используемые материалы и согласуют наглядные примеры с учебным содержанием.

В этом пункте описывается проверка готового продукта на точность сведений, грамотность, удобство чтения и корректную работу интерактивных элементов. Пособие просматривают с позиции школьника: можно ли быстро найти нужный раздел и понять различия между видами графики. Замечания фиксируются и используются для исправления ошибок, уточнения примеров и улучшения навигации перед итоговым представлением.

В заключении кратко оценивается, удалось ли создать пособие, соответствующее поставленной цели, и какие задачи были выполнены. Отмечаются знания, полученные при изучении свойств растровой, векторной, трёхмерной и фрактальной графики, а также навыки подготовки цифрового учебного материала. Здесь можно обозначить ограничения продукта и предложить дальнейшее развитие: добавить новые примеры, задания или материалы для самостоятельной практики.

В список включаются учебники, справочные и образовательные источники, использованные для проверки терминов и подготовки содержания. Для каждого материала указываются автор или организация, название, год издания либо адрес электронной страницы и дата обращения, если это интернет-источник. Список позволяет читателю проверить факты, найти дополнительные объяснения и отличить подтверждённые сведения от иллюстративных примеров.