Порядок рассказа
Сначала сообщено о пропаже, затем дано воспоминание об утре, после — ожидание, возвращение и забота.
С. В. Михалков. Мой щенок
У девочки пропадает щенок. Она два часа зовёт и ждёт его, не может ни учиться, ни есть. Рассказ о тревоге прерывается воспоминанием о его утренних проказах.
Щенок рано проснулся, будил всех, испортил одеяло, перевернул сосуд с мёдом, порвал отцовские стихи, упал с лестницы и влез лапой в клей. После этого исчез. Девочка воображает, что его увели чужие люди или он заблудился в лесу.
Наконец в дверь входит непонятный страшный зверь. Это и есть щенок: после встречи с пчёлами у него распух нос и перекосило щёку, а на хвосте ещё жужжит пчела. Хозяйка сначала не узнаёт его.
Теперь питомец лежит укутанный с забинтованным хвостом, а девочка заботится о нём. В стихотворении смешные шалости соседствуют с настоящей тревогой и жалостью. Главное — любовь к беспомощному другу и желание помочь ему; точные обстоятельства встречи с пчёлами читателю не рассказаны.
Девочка тревожится из-за пропавшего озорного щенка и не может заниматься обычными делами. Он возвращается опухшим от пчелиных укусов. Хозяйка узнаёт питомца, жалеет его и ухаживает за ним. Шалости сменяются заботой и сочувствием.
Сначала сообщено о пропаже, затем дано воспоминание об утре, после — ожидание, возвращение и забота. Кража и лес названы с «может быть», это тревожные предположения, а не установленные приключения. Сосуд для жидкости, здесь с мёдом. Устойчивые выражения: устала от хлопот; лежит почти неподвижно, без сил.
Чувства при пропаже и возвращении: все пять подсказок.
При пропаже: тревога, горе и страх — зовёт, ждёт, не может заниматься уроками и есть, предполагает кражу и беду в лесу. При возвращении: радость, что питомец нашёлся, соединена с новой тревогой и сочувствием: он опухший, едва двигает хвостом, девочка укутывает и заботится о нём.
Радость не отменяет жалости к состоянию щенка. Она прямо горюет и ждёт на 25–26, а забота показана в конце 27. Не нужно выбирать одно слово для всего стихотворения.
Какой характер у девочки?
Она любящая, отзывчивая, заботливая, способна сочувствовать и не бросает питомца из-за проделок. Сильно переживает, воображает плохие исходы и после возвращения стремится помочь. Это характеристика по поступкам, а не вывод, что у ребёнка есть ветеринарные знания.
Финальная строка о самостоятельном лечении описывает литературную героиню. При настоящем укусе с опухшей мордой взрослый должен связаться с ветеринаром; PDSA указывает такие отёки как причину срочного обращения. Лекарства и лечение по стихотворению не подбирают.
Выберите номер, чтобы открыть условие и пошаговое решение.
1 2 5Задали работу по теме параграфа?
Реферат, доклад или проект по параграфу: план, текст, таблицы и оформление по требованиям.
ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.
Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).
В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.