Причина ошибки
Котька думает только о своём подъёме и не замечает, что для катания нужен скользкий склон.
Н. Н. Носов. На горке
Ребята долго строят снежную горку во дворе, поливают водой и уходят обедать, пока она замерзает. Котька Чижов наблюдает из окна и отказывается помогать, зато сразу после их ухода выходит с коньками.
Он пытается взобраться на скользкий склон и всё время падает. Тогда насыпает впереди себя песок. Подняться становится легче, но съехать невозможно: коньки не скользят по песку.
Вернувшиеся дети возмущаются испорченной горкой. Котька признаётся в своём поступке и сначала предлагает ждать снегопада. Ребята требуют исправить вред сейчас, и он берёт лопату, засыпает песок снегом. Вместе горку снова поливают водой.
Котьке нравится работать. По собственной инициативе он вырубает сбоку ступеньки, чтобы всем было удобно подниматься и никто снова не испортил склон.
В начале мальчик хочет пользоваться чужим трудом, не участвуя в нём. В конце он получает удовольствие от полезного дела. Главная мысль — нужно уважать общую работу и уметь исправлять свои ошибки.
Котька не помогает строить снежную горку, но хочет кататься. Чтобы взобраться, он посыпает лёд песком и портит общий труд. Ребята заставляют его исправить ошибку. Работа увлекает Котьку, и он даже делает удобные ступеньки.
Котька думает только о своём подъёме и не замечает, что для катания нужен скользкий склон. Не ждать случайного снега, а самому восстановить испорченное вместе с ребятами. Ирония над хитростью и неразумным решением сменяется одобрением полезного труда. Помещение для хозяйственных нужд/инвентаря дворника; здесь там стоит ящик песка.
Почему Котька не пошёл строить горку?
Ему не хотелось трудиться: он наблюдал из окна и делал вид, будто не может выйти. После ухода ребят быстро оделся и выбежал кататься. Рассказ не говорит о настоящем запрете или болезни; словом «хитрый» автор иронически показывает желание воспользоваться готовым.
Что он сделает дальше и будет ли помогать?
Предположение до чтения: возьмёт лопату и исправит то, что испортил. Проверка по продолжению: снял коньки, стал засыпать песок снегом, ребята снова полили горку; потом ему понравилось работать и он сделал ступеньки.
Это различение догадки и факта продолжения. Полезным оказался собственный труд, не обещание дождаться снегопада.
Понравился ли рассказ и почему?
Пример: «Да, сначала смешно видеть, как Котька не понимает собственной ошибки, а затем приятно, что он исправляет её и радуется работе. Мне понравилось, что герой может измениться».
Это читательская оценка, которую можно выразить иначе с опорой на эпизод.
Как представляешь Котьку?
Сначала он хитрит и ленится помогать, думает о своей выгоде и действует необдуманно. При этом он не показан злым разрушителем: хотел взобраться и покататься, а последствия не понял. Позже честно говорит, что посыпал сам, берётся за работу и придумывает полезные ступеньки.
Внешность можно описать по 44: мальчик в красной шапке и синей куртке. Иллюстрация — образ художника, точный возраст, рост и детали биографии не указаны.
Как читать его слова: робко/уверенно, удивлённо/резко?
В начале он самоуверенно радуется хорошей горке, затем удивляется, почему не может подняться и съехать по песку. Перед ребятами объясняет робко, с растерянностью и недоумением; резкий вызывающий тон хуже соответствует этому месту.
В финале, когда работа понравилась, говорит увереннее и с удовлетворением о ступеньках. Интонацию меняют вместе с эпизодом, а не назначают одну на все реплики.
Чему учит рассказ?
Уважать общий труд, думать о последствиях поступка, помогать, а не только пользоваться готовым. Если ошибся, важно признаться и исправить. Совместное дело способно принести радость даже тому, кто вначале избегал работы.
Выберите номер, чтобы открыть условие и пошаговое решение.
3 4 6 8 9 10Самостоятельное чтение
Задали работу по теме параграфа?
Реферат, доклад или проект по параграфу: план, текст, таблицы и оформление по требованиям.
ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.
Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).
В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.