Текст диктанта
1 383 знакаУровень культуры каждого человека проявляется на уровне произношения. Неточное произнесение звуков затрудняет понимание между людьми, создаёт препятствия для общения. Неверное ударение в слове, нарушение норм произношения режет слух, создаёт помехи в деловом и личном общении. Понятна значимость овладения нормами правильного произношения. Существуют общие произносительные нормы, регламентирующие произношение целого ряда звуков, охватывающие большое число слов, и существуют нормы, относящиеся только к ряду сочетаний звуков, характерные для ряда грамматических форм. Все эти нормы создают произносительную систему языка. В обыденной жизни мы редко задумываемся над тем, как мы произносим отдельные звуки, не знаем многих нормативных требований орфоэпии и тем не менее произносим звуки правильно. Это происходит потому, что, осваивая в раннем детстве речь, мы автоматически запоминаем вместе со словами и грамматическими конструкциями и орфоэпические особенности, свойственные языку.
Представьте, во что превратилось бы человеческое общение, если бы прежде чем произнести отдельный звук или звукосочетание, мы бы обдумывали, как это сделать. Вспомните, как вы начинали изучать иностранный язык: легче всего запоминались звуки, которые произносятся аналогично звукам родного языка. Зато звуки и их сочетания, не имеющие аналогов в родном языке, требовали от вас достаточных усилий.
Разбор орфограмм
Разбор с помощью нейронной сетиТекст проверяет написание НЕ, суффиксов действительных причастий, безударных гласных и Н/НН, а также постановку знаков препинания в сложных предложениях, при обособленных оборотах и однородных членах. По типу речи это рассуждение об орфоэпических нормах.
Орфография
| Правило | В тексте |
|---|---|
| Проверяемая безударная гласная в корне слова | правильного — пра́вый; создаёт — со́зданный |
| Непроверяемая безударная гласная в корне (словарное слово) | орфоэпии — словарное слово с непроверяемой безударной гласной |
| Удвоенная согласная в корне слова | грамматическими — удвоенная согласная в корне заимствованного слова |
| Буква Ё под ударением | создаёт — буква Ё пишется под ударением |
| Корни с чередованием А(Я)/ИМ, А(Я)/ИН | начинали — нача́ть |
| Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | регламентирующие — действительное причастие настоящего времени образовано от глагола I спряжения; пишется суффикс -ющ-; охватывающие — действительное причастие настоящего времени образовано от глагола I спряжения; пишется суффикс -ющ-; относящиеся — действительное причастие настоящего времени образовано от глагола II спряжения; пишется суффикс -ящ- |
| Н и НН в прилагательных | иностранный — страна; свойственные — НН в суффиксе прилагательного |
| Существительные на -ИЙ, -ИЕ, -ИЯ | общении — у существительного на -ие в предложном падеже пишется окончание -и |
| Безударные окончания прилагательных | деловом — в каком? общении; родного — в каком? языке |
| НЕ с глаголами и деепричастиями | не знаем — НЕ с глаголом пишется раздельно |
| НЕ с прилагательными | неточное — НЕ с прилагательным пишется слитно; неверное — НЕ с прилагательным пишется слитно |
| НЕ с причастиями | не имеющие аналогов — НЕ с причастием пишется раздельно при наличии зависимых слов |
| Сочетания ЧК, ЧН, НЧ, ЩН, РЩ без мягкого знака | точное — в сочетании ЧН мягкий знак не пишется; начинали — в сочетании ЧН мягкий знак не пишется |
| Мягкий знак для обозначения мягкости согласного | уровень — мягкий знак обозначает мягкость согласного на конце слова |
Пунктуация
| Правило | В тексте |
|---|---|
| Запятая между однородными членами без союзов | затрудняет понимание между людьми, создаёт препятствия для общения — запятая разделяет однородные сказуемые, соединённые без союза |
| Запятая не ставится перед одиночным союзом И | в деловом и личном общении — между однородными определениями перед одиночным союзом и запятая не ставится; со словами и грамматическими конструкциями — между однородными дополнениями перед одиночным союзом и запятая не ставится |
| Обособление причастного оборота | нормы, регламентирующие произношение целого ряда звуков, охватывающие большое число слов — причастные обороты стоят после определяемого слова и обособляются; особенности, свойственные языку — причастный оборот стоит после определяемого слова и обособляется |
| Обособление деепричастного оборота | осваивая в раннем детстве речь — деепричастный оборот обособляется запятыми |
| Запятая в сложносочинённом предложении | Существуют общие произносительные нормы, регламентирующие произношение целого ряда звуков, охватывающие большое число сл — запятая разделяет части сложносочинённого предложения перед союзом и |
| Запятая в сложноподчинённом предложении | Представьте, во что превратилось бы человеческое общение, если бы прежде чем произнести отдельный звук или звукосочетани — придаточные части отделяются запятыми от главной и друг от друга; Это происходит потому, что, осваивая в раннем детстве речь, мы автоматически запоминаем вместе со словами и грамматическ — придаточная часть отделяется запятой от главной |
| Двоеточие в бессоюзном сложном предложении | Вспомните, как вы начинали изучать иностранный язык: легче всего запоминались звуки — вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет содержание первой |
| Знаки в предложении с разными видами связи | Вспомните, как вы начинали изучать иностранный язык: легче всего запоминались звуки, которые произносятся аналогично зву — в предложении сочетаются подчинительная и бессоюзная связи |
| Точка в конце повествовательного предложения | Уровень культуры каждого человека проявляется на уровне произношения. — повествовательное невосклицательное предложение заканчивается точкой |
Грамматика и разборы
| Правило | В тексте |
|---|---|
| Виды предложений по цели высказывания и интонации | Представьте — повествовательное предложение с побудительным значением |
| Осложнённое простое предложение | Это происходит потому, что, осваивая в раннем детстве речь, мы автоматически запоминаем вместе со словами и грамматическ — предложение осложнено деепричастным и причастным оборотами |
| Спряжение глаголов | существуют — глагол настоящего времени, множественного числа, II спряжения; произносятся — глагол настоящего времени, множественного числа, II спряжения |
Культура речи
| Правило | В тексте |
|---|---|
| Рассуждение как тип речи | Это происходит потому, что, осваивая в раннем детстве речь, мы автоматически запоминаем вместе со словами и грамматическ — текст объясняет причины правильного произношения и строится как рассуждение |
| Прямое и переносное значение слова | режет слух — глагол употреблён в переносном значении: неприятно воспринимается на слух |
| Заимствованные слова | орфоэпии — заимствованное слово, обозначающее раздел языкознания; аналогов — заимствованное слово |
Разбор предложений
| Предложение | Основа | Характеристика |
|---|---|---|
| Уровень культуры каждого человека проявляется на уровне произношения. | уровень проявляется | повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое |
| Неточное произнесение звуков затрудняет понимание между людьми, создаёт препятствия для общения. | произнесение затрудняет, создаёт | повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнённое однородными сказуемыми |
| Неверное ударение в слове, нарушение норм произношения режет слух, создаёт помехи в деловом и личном общении. | ударение, нарушение режет, создаёт | повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнённое однородными подлежащими и сказуемыми |
| Понятна значимость овладения нормами правильного произношения. | значимость понятна | повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое |
| Существуют общие произносительные нормы, регламентирующие произношение целого ряда звуков, охватывающие большое число слов, и существуют нормы, относящиеся только к ряду сочетаний звуков, характерные для ряда грамматических форм. | нормы существуют; нормы существуют | повествовательное, невосклицательное, сложное, сложносочинённое, распространённое, осложнённое причастными оборотами |
| Все эти нормы создают произносительную систему языка. | нормы создают | повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое |
| В обыденной жизни мы редко задумываемся над тем, как мы произносим отдельные звуки, не знаем многих нормативных требований орфоэпии и тем не менее произносим звуки правильно. | мы задумываемся, не знаем, произносим | повествовательное, невосклицательное, сложное, сложноподчинённое, распространённое, осложнённое однородными сказуемыми |
| Это происходит потому, что, осваивая в раннем детстве речь, мы автоматически запоминаем вместе со словами и грамматическими конструкциями и орфоэпические особенности, свойственные языку. | это происходит; мы запоминаем | повествовательное, невосклицательное, сложное, сложноподчинённое, распространённое, осложнённое деепричастным и причастным оборотами |
| Представьте, во что превратилось бы человеческое общение, если бы прежде чем произнести отдельный звук или звукосочетание, мы бы обдумывали, как это сделать. | представьте; общение превратилось бы; мы обдумывали бы; это сделать | повествовательное, невосклицательное, сложное, сложноподчинённое, распространённое |
| Вспомните, как вы начинали изучать иностранный язык: легче всего запоминались звуки, которые произносятся аналогично звукам родного языка. | вспомните; вы начинали; звуки запоминались; которые произносятся | повествовательное, невосклицательное, сложное, с разными видами связи, распространённое |
| Зато звуки и их сочетания, не имеющие аналогов в родном языке, требовали от вас достаточных усилий. | звуки и сочетания требовали | повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнённое причастным оборотом |
Другие диктанты 9 класса
Готовитесь к уроку по этой теме?
Конспект урока, классный час или памятку соберём по вашей теме: цели, этапы, УУД и оформление по ФГОС.
Создать конспект урока
Готовый файл Word. Оплата после того, как увидите работу.