Умение строить рассуждение: формулировать тезис, подтверждать его примерами из текста, делать вывод — связно и грамотно.
Один текст и одна тема. Работа проверяется по критериям экзамена: баллы по каждому критерию, найденные ошибки, советы.
На экзамене предлагают три темы на выбор, все — по прочитанному тексту заданий 10–12. Писать нужно одну. Объём — не менее 70 слов; работа без опоры на текст не оценивается, а переписанный текст получает ноль.
С3К1 — ответ на вопрос / понимание смысла / определение понятия (до 2 баллов); С3К2 — примеры-аргументы (до 3 баллов: два примера из нужных источников с пояснением); С3К3 — смысловая цельность, связность, абзацы (до 2 баллов); С3К4 — композиционная стройность (до 2 баллов). Грамотность (ГК1–ГК4, ФК1) считается за изложение и сочинение вместе — до 10 баллов.
(1)В субботу Миша пришёл к школе раньше всех: за ночь ветер растрепал сад, и ребятам предстояло подвязать молодые яблони. (2)Над крышами ещё ползли серые облака, а на мокрых дорожках дрожали лужи. (3)У крыльца его встретил дед Степан, школьный сторож, в старом ватнике и резиновых сапогах. (4)Дед держал в руках коробку с проволокой и деревянными колышками.
(5)Миша помог ему донести всё до сада. (6)Следом прибежал Коля — шустрый, веснушчатый и вечно торопливый. (7)Дед показал ребятам самую молодую яблоню, которую ветер наклонил к забору. — (8)Сначала укрепите её, а потом займитесь клумбами, — сказал он.
(9)Коля схватил колышек и принялся вбивать его камнем. (10)Миша придерживал ствол, стараясь не повредить тонкую кору. (11)Вдруг из-за сарая выскочил кот, и Коля, размахнувшись, промахнулся. (12)Камень ударил не по колышку, а по старому флюгеру на низкой крыше сарая. (13)Жестяной петух качнулся, жалобно звякнул и отломился от оси.
(14)Коля застыл, опустив руки. (15)Миша посмотрел на флюгер, потом на деда, который возился у дальней яблони. (16)Сердце у мальчика забилось, как маленький молоток. — (17)Ничего, может, дед не заметит, — прошептал Коля.
(18)Миша хотел согласиться, но в этот момент над садом снова свистнул сердитый ветер. (19)Флюгер лежал в траве, и его красная жестяная птица будто смотрела на ребят укоризненно. (20)Миша поднял её и увидел свежую царапину на боку. — (21)Надо сказать, — тихо произнёс он. — (22)Ты что? Нас заставят чинить до вечера! — Коля дёрнул его за рукав.
(23)Дед подошёл, заметил пустую ось и молча посмотрел на мальчиков. (24)Коля уставился в землю, а Миша почувствовал, как во рту пересохло. — (25)Это я камнем задел, — сказал он наконец. (26)Коля хотел перебить его, но Миша попросил друга держать язык за зубами и не придумывать оправданий. (27)Дед вздохнул, однако сердиться не стал.
— (28)Ошибку исправляют руками, а не словами, — сказал он. (29)В мастерской нашлась тонкая ось, но для работы пришлось снять с сарая часть старой обшивки. (30)Коля, самый шустрый из ребят, полез на стремянку, а Миша подавал ему инструменты. (31)Они провозились почти два часа, пока жестяной петух снова не встал на место.
(32)Когда ветер толкнул флюгер, тот весело повернулся и блеснул на солнце. (33)Старая крыша будто улыбнулась ребятам. (34)Коля вытер ладони о штаны и тихо сказал, что больше не станет торопиться там, где нужна осторожность. (35)Миша кивнул, но ему всё ещё было неловко.
(36)Дед прикрепил к яблоне последнюю верёвку и оглядел сад. — (37)Запомните: честность не отменяет ошибки, зато помогает не оставлять её после себя, — сказал он. (38)Миша посмотрел на ровные ряды молодых деревьев и впервые заметил, как много в саду незаметной работы. (39)К вечеру облака разошлись, и на влажных листьях зажглись золотые искры. (40)Он понял: отвечать за свой поступок — значит не прятать его, а исправлять вместе с теми, кому ты навредил. (41)У ворот Коля хлопнул его по плечу. — (42)Ладно, Мишка, сегодня ты меня выручил, — сказал он. (43)Миша улыбнулся: теперь эта улыбка не пряталась за тревогой. (44)Над сараем медленно поворачивался жестяной петух, будто следил, чтобы в саду всё снова было на своём месте.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка помогли писателю передать характер Миши?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
