1. Основные компоненты: адресант, адресат, причина, цель, содержание, средства, место и время. В обоих примерах возможный адресант — ведущий новостей, адресат — широкая теле-/радиоаудитория; взаимодействие вербальное, дистантное, массовое, публичное/официальное по роли журналиста. Можно также представить письменное новостное сообщение читателям, тогда меняется канал.
Первый текст сообщает об отключениях электричества из-за непогоды и восстановительных работах; причина сообщения — происшествие, цель — информировать жителей, место/время использования — новостной выпуск после описываемой ночи. Числа «больше 600», «10 областей» — данные именно учебного фрагмента, а не текущая сводка. Второй текст — подводка к репортажу о премьере «Хоббита»: цель — сообщить и привлечь внимание к продолжению; причина — культурное событие, место/время — новостная или культурная программа после указанной премьеры. «Подробности в репортаже…» прямо указывает на ведущего и корреспондента. Точную дату года текст не сообщает — её не добавляем.
2. Пример изменения второго текста: адресант — подросток, адресат — друг; место — школьный двор, время — перемена, цель — поделиться интересом к кино. «Ты видел сообщение о премьере “Хоббита”? В Веллингтоне к ней устроили большой праздник и даже дали городу сказочное название. Мне было бы интересно посмотреть, как всё оформили. Давай после уроков найдём репортаж». Публичная торжественная подводка стала дружеским диалоговым сообщением; убраны чрезмерные оценки и добавлено приглашение к совместному действию.
3. Ситуация речевого взаимодействия — совокупность конкретных условий, определяющих, что и как говорит участник и как он ведёт себя. Смена адресата, цели, времени или места меняет отбор содержания, подробностей и слов. Определение согласуется с теоретическим блоком учебника.
В начале второго исходного сообщения напечатано «Компания по продвижению…»; по смыслу нужна кампания — совокупность мероприятий, а не компания как организация. В условии опечатка сохранена, в объяснении исправлена.